KMH

Lengua. Educación. Identidad.

II Ámbitos de trabajo

De la pregunta
al aula.

La investigación sobre políticas educativas, el diseño de cursos, la formación del profesorado y la enseñanza comunitaria de lenguas ofrecen distintas perspectivas sobre las preguntas que recorren su trabajo. Estos proyectos muestran cómo las cuestiones sobre conocimiento e identidad se encuentran con las decisiones concretas de la enseñanza.

  1. CurrículoProgramas, materiales y propuestas de cursos
  2. EnseñanzaPlanificación, observación y reflexión
  3. Experiencia del alumnadoAprendizaje de lenguas en la comunidad
  4. InvestigaciónPolíticas, libros de texto y entrevistas docentes

Enseñanza de español y currículo

Diseñar programas. Enseñar español.

Council on International Educational Exchange (CIEE) · Santiago, República Dominicana · 2016

Su trabajo con Council on International Educational Exchange (CIEE) reunió dos aportaciones distintas: la enseñanza a universitarios estadounidenses y el desarrollo de programas de asignaturas para un programa de artes liberales en inglés en la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM).

Desarrollo de programas de asignaturas
Redactó y revisó 23 programas de asignaturas de artes liberales centradas en la lengua española, la historia y la cultura del Caribe hispánico. El encargo incluyó el desarrollo de contenidos y la selección de lecturas en inglés.
Enseñanza intensiva de español
Impartió un curso intensivo de español intermedio de tres semanas en enero de 2016 para universitarios estadounidenses del intercambio de Council on International Educational Exchange (CIEE) / University of St. Thomas.

Currículo y colaboración

Crear las condiciones para aprender.

Como diseñadora educativa independiente para Deep Institute en 2017–2018, la Dra. Harrison elaboró propuestas de cursos y programas sobre formación de docentes de inglés, política de educación lingüística, escritura académica y estudios del Caribe.

Su propuesta de certificado Teaching English for Practical Purposes trazaba una secuencia de cursos para docentes de inglés sobre planificación, evaluación de materiales curriculares y adaptación de estándares al contexto del aula.

La Dra. Harrison presentó “The Eco-Linguistic Link to Schools” en un congreso bicontinental sobre política de educación lingüística celebrado en Madison y París en 2017 con François Victor Tochon. La Dra. Harrison fue coinvestigadora principal en la redacción de la subvención. La atención del congreso al alumnado desplazado y refugiado enlaza con su posterior labor editorial sobre educación plurilingüe: una educación que recurre a las distintas lenguas de quienes aprenden.

Formación del profesorado

Hacer de la práctica una pregunta.

University of Wisconsin–Whitewater · Agosto de 2019–enero de 2022

Como supervisora de prácticas docentes, la Dra. Harrison acompañó a futuros docentes de lenguas, inglés como segunda lengua y educación primaria. Observaba clases, ofrecía comentarios, se reunía con docentes tutores y dirigía encuentros de grupo cada dos semanas, además de realizar un seguimiento individual.

También fue profesora adjunta e impartió Methods of Teaching World Languages en el otoño de 2019. El alumnado planificaba unidades temáticas, ensayaba clases con sus compañeros y elaboraba portafolios que vinculaban la pedagogía de las lenguas, la evaluación y las necesidades de aulas diversas.

  1. Planificar con propósito

    La planificación inversa relacionaba objetivos de aprendizaje, unidades temáticas, actividades de aula y evaluación.

  2. Examinar los materiales

    El profesorado en formación adaptaba libros de texto, seleccionaba textos auténticos y examinaba cómo las clases representan la lengua y la cultura.

  3. Aprender de la enseñanza

    Las reflexiones escritas y en vídeo, los portafolios y las reuniones de observación abrían la práctica del aula al diálogo.

Enseñanza comunitaria de lenguas

Aprender una lengua.
Conservar un mundo.

Madison, Wisconsin · Verano de 2018

Junto con Lynet Uttal, en la University of Wisconsin–Madison, la Dra. Harrison codiseñó e impartió Learning English and Living Biculturally, un curso comunitario de inglés como segunda lengua para mujeres musulmanas inmigrantes y refugiadas.

Las clases partían de los intereses y contextos culturales de las participantes y daban cabida a sus primeras lenguas junto al inglés. El proyecto trasladaba preguntas de la educación multilingüe al trabajo concreto de planificar e impartir un curso.

Investigación

¿Qué conocimientos tienen cabida en la escuela?

Puerto Rico · Investigación doctoral, 2013–2015

En su investigación doctoral, la Dra. Harrison examinó cómo las políticas lingüísticas y educativas influyen en la representación de la historia y la identidad indígenas en las escuelas de Puerto Rico.

Combinó el análisis de políticas con el estudio de materiales de Español y Estudios Sociales de cuarto y séptimo grado y con entrevistas al profesorado de comunidades rurales de la montaña. El estudio siguió una pregunta desde el lenguaje de las políticas hasta los libros de texto y las decisiones docentes.

Su análisis defendió una mayor atención al conocimiento de las comunidades, la integración de la enseñanza de lengua e historia y mejores recursos para el profesorado. Este trabajo dio lugar a su libro Educational Imperialism.

  • Análisis interpretativo de políticas
  • Investigación curricular y de libros de texto
  • Entrevistas al profesorado
El libro