Educadora · Experta en currículo y políticas educativas
Kristine M.
HarrisonPhD
La lengua, el aprendizaje y las vidas que los entrelazan.
La Dra. Kristine Harrison vincula el estudio de la lengua, la educación y las políticas educativas con la práctica docente. Su experiencia abarca aulas multilingües, formación y práctica del profesorado, diseño curricular e investigación sobre la relación entre escolarización e identidad.
Visión / Qué puedo aportarDe la investigación a la experiencia y a las políticas
- CurrículoLos conocimientos y materiales que selecciona un curso
- EnseñanzaPlanificación, observación y reflexión
- Experiencia del alumnadoLenguas, intereses e identidades de quienes aprenden
- InvestigaciónPolíticas, libros de texto y perspectivas docentes
¿Qué nos enseña la educación sobre nosotros mismos?
Autonomía educativa, del aula a las políticas.
La agenda educativa de la Dra. Harrison vincula la autonomía en la enseñanza y el aprendizaje con las instituciones y las políticas que les dan forma. Defiende los derechos humanos lingüísticos y unos principios y objetivos educativos concebidos en relación con las culturas, las lenguas y las necesidades de las comunidades a las que sirven.
El conocimiento de las comunidades como punto de partida
Cada comunidad cultural y lingüística tiene un valor intrínseco y conocimientos que aportar. Para la Dra. Harrison, reconocerlo exige preguntarse qué saberes legitima un sistema educativo, a qué lenguas da cabida y quiénes pueden participar en la definición de sus propósitos. La cultura y la lengua locales deben orientar los objetivos educativos, el currículo y la evaluación desde el principio.
Intercambio internacional, criterio local
Desde la perspectiva de la Dra. Harrison, los organismos internacionales y las tendencias educativas globales pueden aportar ideas útiles sin constituir un modelo universal de educación. Los ministerios, las instituciones, quienes diseñan el currículo y las escuelas deben examinar los supuestos de un marco antes de adoptar sus estándares o evaluaciones. Un modelo desarrollado en un país o contexto cultural requiere adaptarse a las realidades lingüísticas, culturales, institucionales y educativas locales, con espacio para elaborar alternativas cuando sus premisas no resulten adecuadas.
Vincular la práctica con las políticas
Esta agenda propone que la experiencia de docentes y estudiantes oriente las decisiones institucionales y que las políticas respalden la autonomía en el aula. La visión educativa, el currículo, la evaluación y el desarrollo profesional deben abordarse de forma conjunta. El propósito es que quienes enseñan y las comunidades participen de manera sustantiva en la definición de los fines y las formas de la educación.